viernes, 25 de septiembre de 2009

Sesión 9. Los Objetos de Aprendizaje

LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE COMO RECURSOS DE APOYO A LA FORMACIÓN

El aprendizaje es un simple apéndice de nosotros mismos;

dondequiera que estemos, está también nuestro aprendizaje.

Wllian Shakespeare

La educación ha tomado como su apellido “en línea” y ha sabido introducir la virtualidad como una educación completamente diferente a la tradicional, por tanto podemos encontrar en la red una serie de sitios los cuales ayudan a potencializar y explotar esta educación, sin embargo para que se dé una educación en línea necesitamos tres elementos, un software que ayude al alumno a explotar al máximo un tema en particular, mediante una multimedia el cual transforme el conocimiento en un nuevo producto electrónico.

El hardware debe de ser lo suficientemente eficiente para que el usuario, pueda tener acceso a la red, así como al uso del sistema operativo de una computadora, como es el Windows o Machintosh, esto en relación a un solo usuario, así como la conectividad de varios usuarios de manera simultánea, y finalmente el mindware, para darle el soporte pedagógico para que se cumpla la educación en línea.

Una vez definido que es la educación en línea es importancia hacer una serie de diferencias en cuanto a los sitios que encontramos en la red que pretenden ser educativos y que solo la información se limita a ser capacitación y se ofertan como objetos de estudio, sin embargo es necesario señalar que un objeto de estudio debe de estar constituido por simuladores u otro material educativo. Cyranek G. (2009).

Este tipo de sitios no son en esencia pretenciosos, solo que se debe de identificar cual es el objetivo a alcanzar mediante la educación en línea, en donde se establezca si la educación se clasificará dentro de un a e-learning, Blenden learning , aprendizaje virtual etc, de aquí es como se puede partir en diferenciar que tipo de enseñanza se realizará, por tanto que tipo de soportes técnicos y pedagógicos se proporcionarán al usuario.

Si bien la educación en línea es una modalidad en la que el estudiante debe desarrollar competencias específicas como el estudio independiente, decir que es indispensable llegar a una modalidad de autoinstrucción es ser muy tajante, pues no todo lo que se aprenda debe ser por autoinstrucción; hay otros caminos, por ejemplo, es importante contar con la guía de alguien que ya aprendió, que ya sabe más; ayuda para que se pueda aprender de forma más sencilla, sirve para acortar caminos.

Sí hay que fortalecer esas competencias, pero complementarlas con el trabajo colaborativo y tener en mente que se puede aprender de los expertos y con ellos, así como de sus pares, de acuerdo con los planteamientos del paradigma de Lev Vigotstky y su interpretación socio-histórico-cultural del aprendizaje a través de la cual afirma en su teoría de la “zona de desarrollo próximo”, o ZDP, que es la capacidad de resolver de manera independiente un problema, pero bajo la guía de un adulto o en colaboración de alguien más capacitado.

Esta visión si bien contempla volver más autónomo al estudiante, es cierto, pero ello no implica necesariamente que el camino a seguir o el único por el cual deba transitar sea el que busque por sí sólo la forma de educarse pues siempre requerirá la guía de alguien que posea mayores conocimientos.

El alumno tiene dos caminos y puede optar por ambos, el de buscar la autoinstrucción, pero haber sido guíado antes por ese camino también, y una excelente herramienta de apoyo son los objetos de aprendizaje, pero nunca aquellos que se usen como simples fotocopias en la red, sino que se deben enmarcar dentro de una estrategia didáctica adecuada.

Los objetos de aprendizaje pueden ser un retroceso o un avance, depende el uso que se les dé. Sus fortalezas son que fomentan el trabajo colaborativo, son productos de dicho tipo de trabajo; hacen sinergia de esfuerzos, pues lo ya utilizado en otros contextos y áreas se puede aplicar en otro tiempo y campos, lo que hace que haya más variedad de recursos didácticos.

Todo lo anterior puede ser retomado por el alumno para autoinstruirse, pero sin olvidar la comunicación directa e interpersonal con sus pares y con quienes tengan mayores conocimientos en el área de estudio de su interés.

Se podría decir entonces que una de las fortalezas de los Objetos de Aprendizaje (ODA’s) es que maximizan el número de situaciones educativas, sirven para usos posteriores. Que su contextualización en un diseño coherente es imprescindible, pues no deben concebirse como elementos aislados sino que han sido dispuestos en base a una estrategia identificada inicialmente. Y que los que aprenden con ellas han de disponer de los elementos que necesiten para alcanzar la formación objetivo.

Para concluir me gustaría mencionar que los Objetos de Aprendizaje (ODA´s) pueden considerar como herramientas otros medios para usos educativos, ejemplo de ello es el aula telemática en donde podemos ver el uso de la TV Educativa como material de apoyo a temas como los números mayas. Con ello se comprueba que las ODA´s tienen muchas posibilidades y no solo son meros repositorios de Objetos de Aprendizaje como lo son:

En este sentido Erla Morales en su artículo Propuesta de Evaluación de los Objetos de Aprendizaje, nos advierte que aún cuando existen estándares e-learning, éstos no garantizan la calidad del contenido de las ODA’s para ser considerados como una base de conocimientos con información actualizada, fiable y adecuada a las necesidades y requisitos de aprendizaje.

Ante ello lanza una propuesta a los decentes para les ayude a administrar información de calidad y estructurar así sus cursos con la intervención de estándares educativos fiables.

Referencias:
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